案由：

雙減政策下，學(xué)生課內(nèi)的作業(yè)大幅度減少，課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)基本上已經(jīng)沒(méi)有生存的空間，從理論上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力必然會(huì)大幅度降低。然而這并不意味著家長(zhǎng)就沒(méi)事了。這兩年經(jīng)?？吹街車簧傩W(xué)生家長(zhǎng)因?yàn)楦鞣N學(xué)校安排的各項(xiàng)非教學(xué)任務(wù)，焦頭爛額。

這些活動(dòng)，很多要求非常具體，比如看視頻回答問(wèn)題，問(wèn)卷調(diào)查，下載APP，關(guān)注公眾號(hào)，偶然一次問(wèn)題還不大，經(jīng)常性搞這類活動(dòng)，就非常占用家長(zhǎng)和學(xué)生的時(shí)間了。其中也不乏形式主義的東西，比如關(guān)注公眾號(hào)，絕大部分家長(zhǎng)都順手點(diǎn)一下關(guān)注，永遠(yuǎn)也不會(huì)去看，看起來(lái)該公眾號(hào)的關(guān)注度很高，實(shí)際毫無(wú)用處。還有的學(xué)生父母外出工作，家中負(fù)責(zé)照看孩子的爺爺奶奶要么使用的是老年機(jī)，要么不會(huì)熟練操作智能手機(jī)，只能四處找人代辦或者由班主任代勞。學(xué)校每次布置類似的任務(wù)，老師都會(huì)和同學(xué)們反復(fù)叮嚀，這任務(wù)很重要，大家都要盡可能抽時(shí)間完成。于是，孩子們回家后，自然又把這份叮囑轉(zhuǎn)嫁給了家長(zhǎng)，無(wú)論家長(zhǎng)多忙，回家有多晚，學(xué)校布置的這些任務(wù)都必須完成，嚴(yán)重影響到第二天的工作。本質(zhì)上，這些作業(yè)基本上都是布置給家長(zhǎng)的。這些課外非教學(xué)任務(wù)，已經(jīng)牽扯了家長(zhǎng)和學(xué)生的大量精力，讓家長(zhǎng)們極端厭煩，卻又對(duì)之無(wú)可奈何。更讓人為難的是做海報(bào)、美篇、手抄報(bào)、各類手工制作等任務(wù)，一些平時(shí)不怎么接觸這方面知識(shí)的家長(zhǎng)，要做這個(gè)自然非常困難。學(xué)校布置這些任務(wù)，通常都是以家庭作業(yè)的形式，由家長(zhǎng)輔導(dǎo)，利用在家時(shí)間完成。按理說(shuō)，通過(guò)這些作業(yè)的完成，為家長(zhǎng)提供了親子互動(dòng)，家校交流的好機(jī)會(huì)，也鍛煉了孩子的動(dòng)手能力，理當(dāng)受到家長(zhǎng)和孩子們的歡迎。但是，理想豐滿，現(xiàn)實(shí)骨感。不少家長(zhǎng)苦于時(shí)間、經(jīng)驗(yàn)、設(shè)備、材料等方面的不足，原本為了提高孩子的綜合能力，結(jié)果卻成了家長(zhǎng)的才藝大比拼！甚至因?yàn)橛械睦蠋熞筮^(guò)高，家長(zhǎng)直接出錢請(qǐng)打印店幫忙完成作業(yè)。這些非教學(xué)任務(wù)不僅“折騰”家長(zhǎng)，更嚴(yán)重?cái)D占了教學(xué)時(shí)間。這些作業(yè)確實(shí)是學(xué)校布置的，然而好多任務(wù)卻并非學(xué)校下達(dá)，而是其他各部門把任務(wù)下發(fā)到學(xué)校，學(xué)校也是在被動(dòng)接受這方面的任務(wù)。學(xué)校越來(lái)越多的這種非教學(xué)任務(wù)，已經(jīng)占據(jù)了一線老師的大量工作時(shí)間，人的精力是有限的，長(zhǎng)此以往肯定會(huì)影響了教學(xué)質(zhì)量。

建議：

一、學(xué)校是教書育人的一方凈土，所有的活動(dòng)都得以促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展，有利于立德樹人為準(zhǔn)則，哪些工作可以進(jìn)校園，哪些工作不可以進(jìn)入校園，應(yīng)該有明晰、公開的規(guī)定。名目繁多的非教學(xué)任務(wù)少了，把寧?kù)o還給學(xué)校，把時(shí)間還給老師，老師才能把心思都放在提高教學(xué)質(zhì)量上，這無(wú)論對(duì)老師、學(xué)生，還是對(duì)家長(zhǎng)，都是一件好事。

二、“雙減”減的不只是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更要減少繁雜冗余的形式主義，減少不必要的程序，減少各類非必要、非教學(xué)任務(wù)進(jìn)校園，將形式主義任務(wù)“拒之校門外”。讓孩子、老師、家長(zhǎng)簡(jiǎn)單、高效地完成教學(xué)任務(wù)。孩子減負(fù)，家長(zhǎng)可不能增負(fù)。

三、小學(xué)老師在布置手抄報(bào)等作業(yè)時(shí)，要結(jié)合孩子的智力水平、思維能力、動(dòng)手能力等實(shí)際情況，布置孩子力所能及的任務(wù)，任務(wù)完成情況也要因人而異。若遇到各科老師布置手抄報(bào)等作業(yè)次數(shù)太多，或者超出學(xué)生實(shí)際情況，作業(yè)布置難度過(guò)高的，建議可以讓孩子選擇有興趣、有能力自己完成的作業(yè)，認(rèn)真完成。其他不擅長(zhǎng)、沒(méi)興趣的，老師和家長(zhǎng)不必每次都強(qiáng)求孩子做到最好。對(duì)有些不擅長(zhǎng)這類事情的孩子，面對(duì)超出自己能力范圍的要求，只會(huì)讓孩子對(duì)這項(xiàng)任務(wù)有懼怕心理，更不愿意上手。

四、再者，建議家長(zhǎng)大可不必為了把手抄報(bào)做的精美、優(yōu)質(zhì)而包辦代替，這樣做不僅家長(zhǎng)受累，也背離了孩子做手抄報(bào)等作業(yè)的初衷，對(duì)孩子沒(méi)有任何好處。

進(jìn)展情況：2023年6月，制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科類隱形變異培訓(xùn)防范治理工作的實(shí)施方案》，到2024年6月，學(xué)科類隱形變異培訓(xùn)防范治理的長(zhǎng)效機(jī)制得到健全，治理工作態(tài)勢(shì)持續(xù)向好，隱形變異培訓(xùn)得以全面清除。擬定了《關(guān)于成立五原縣雙減工作專班的通知》，明確各相關(guān)部門職責(zé)，按照《巴彥淖爾市人民政府辦公室關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的實(shí)施意見》要求，開展日常巡查、定期督導(dǎo)檢查、年檢等。